AUTISMO X ROTINA

O espectro autista é um complexo conjunto de sintomas que se manifesta e é tratado de forma diferente de uma pessoa para outra. Isso cria um desafio ao determinar como educar as crianças autistas. Embora cada uma responda a métodos de ensino de uma maneira diferente, existem algumas estratégias que geralmente são aplicadas para ajudá-las a terem sucesso nos objetivos educacionais.

Dicas de Como Ensinar Crianças com Autismo

  Muitos autistas são pensadores visuais, não pensam através da linguagem.Geralmente, substantivos são as palavras mais fáceis de aprender, pois em sua mente ele pode relacionar a palavra a uma figura. Para ensinar substantivos a criança precisa escutar você falar a palavra, ver a figura e a palavra escrita simultaneamente. O mesmo deve acontecer quando for ensinar um verbo: segure um cartão que diz “pular” e você fala “pular” enquanto executa o ato de pular.

 Crianças não-verbais terão mais facilidade em associar palavras às figuras se visualizarem a palavra escrita e a figura em um cartão. Alguns não entendem desenhos e, por isto, é recomendável trabalhar-se primeiramente com objetos reais e fotos.

 Alguns conceitos tornam-se difíceis de serem apreendidos pela criança autista se não for demonstrado de forma concreta. Por exemplo: ao ensinar o conceito de para cima / para baixo. Utiliza-se um avião de brinquedo e diz “para cima” enquanto faz o movimento de decolagem e “para baixo”, enquanto faz o  movimento de aterrissagem, dessa forma, a criança autista terá maior facilidade para compreender tais conceitos.

 Muitas crianças autistas são boas em desenho, artes e na utilização de

computadores e se fixam num assunto específico. A melhor maneira de lidar

com esta fixação é usá-las para motivar os trabalhos da escola. Se a criança

gosta de trens, leia um livro sobre trens e faça exercícios de matemática usando trens.

 Use métodos visuais concretos para ensinar conceitos numéricos.

 Algumas crianças não-verbais não conseguem, ao mesmo tempo, processar estímulo verbal e visual. Eles são “mono-canal” (conseguem aprender melhor utilizando apena um tipo de estímulo) e apresentam muita dificuldade para receber informações de forma visual e auditiva.

 Muitas vezes, crianças mais velhas e não-verbais, conseguem aprender melhor através do toque. Pode ser ensinado o significado das letras, permitindo que as crianças toquem letras de plástico. Eles podem aprender a rotina diária, sentindo alguns objetos, minutos antes da atividade ser executada. Por exemplo: quinze minutos antes do almoço, dê uma colher para eles segurarem.

 Alguns autistas apresentam processamento visual deficiente e acham mais fácil ler letras impressas na cor preta sobre papel colorido, para diminuir o contraste. Tente papel bege claro, azul claro, cinza ou verde claro. Experimente com cores diferentes. Evite amarelo brilhante que pode incomodar os olhos dos autistas.

  TRABALHANDO A ROTINA

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DANI - BRINCANDO E APRENDENDO

Uma característica do aluno autista é a necessidade de ter segurança em sua rotina diária, para auxiliar nessa necessidade podemos montar a rotina semanal utilizando fichas / cartaz organizando a rotina diária/semanal do aluno Autista. Utilizar o sistema baseado em figuras ou fotos selecionadas de acordo com as necessidades e/ou interesses individuais. Quando o autista estabelece a associação entre a atividade e o símbolo facilita tanto a comunicação quanto à compreensão.

O que é a rotina?

 “Rotina se refere aos horários definidos para a realização das
diversas atividades que a criança deve cumprir a cada dia.
Sua organização supõe a distribuição dos horários para os estudos.
Assim, é importante que os horários estejam claramente estabelecidos:
hora de ir à escola, de comer, de estudar em casa, de realizar atividades
como brincar e assistir à TV etc. A agenda diária e semanal deve estar
sempre disponível para ser consultada pela criança: um cartaz
grande e colorido em geral é uma boa estratégia. […] Os finais de
semana também devem ser incluídos na agenda, tomando-se o cuidado
para que haja períodos longos em que a criança possa ter liberdade
para escolher que atividade realizar.” (SOARES; SOUZA; MARINHO, 2004) 

A importância da rotina:

- Formação de hábitos: Seguir uma rotina é uma forma eficiente de se
formar um hábito.
- A rotina é tão importante que é usada em tratamentos psicoterápicos (BARBOSA; MELO; REGO; CRISTIANINI, 2001).
- Castigos e agressões não serão necessários para tentar mudar
um comportamento inadequado caso a criança tenha aprendido bons
hábitos desde pequena.
- Exemplo (hábito de estudar):
“Sem orientação adequada e com pouco tempo, alguns pais acabam usando de práticas coercivas (agressões físicas e castigos) para tentar mudar o comportamento da criança em relação aos estudos.” (SOARES;
SOUZA; MARINHO, 2004)

Crie uma rotina previsível. Muitas crianças autistas se desenvolvem em uma rotina previsível, por isso é benéfico dar a elas a segurança de saber o que esperar todos os dias.

Coloque um relógio analógico claramente visível na parede e cole imagens que representem as atividades do dia e as horas que elas ocorrem. Refira a esse relógio ao mencionar a hora em que as atividades acontecerão.

 

Fonte:

 diversa.org.br/uploads/gestao.../caderno_pedagogico_autismo.pdf